滨州愉悦职业技术学校
教育质量年度报告
（2020年）
2020年12月
目 录
一、学校概况................................................................................................ 1
（一）学校简介..................................................................................... 1
（二）办学理念、发展定位与培养特色............................................... 2
1.办学理念..................................................................................... 2
2.发展定位..................................................................................... 2
3.培养特色..................................................................................... 2
（三）专业设置..................................................................................... 3
（四）学生结构与规模......................................................................... 3
（五）规章制度建设与治理能力........................................................... 3
二、办学基本信息........................................................................................ 4
（一）办学条件..................................................................................... 4
1.校园总面积................................................................................. 4
2.教学、科研、行政用房与宿舍面积........................................... 4
3.实验室、实训基地...................................................................... 4
4.校内外实践基地......................................................................... 4
5.校园网建设情况及百名学生计算机台数.................................... 5
6.学校图书馆状况......................................................................... 5
7.学校运动场、体育设施状况....................................................... 5
（二）、师资队伍................................................................................... 5
1、师资队伍结构........................................................................... 5
2.师资队伍年龄结构...................................................................... 6
3.专任教师人均企业实践时间....................................................... 6
4.企业兼职教师专业课课时占比................................................... 6
5.师资培训..................................................................................... 6
6.教学水平..................................................................................... 6
（1）研创工作............................................................................... 6
（2）学生对教师教学情况的满意度............................................. 6
7. 教师的工作满意度与幸福感..................................................... 7
三、人才培养过程........................................................................................ 7
（一）教学资源..................................................................................... 7
1.课程结构、类型......................................................................... 7
2.课程调整、优化及建设.............................................................. 7
（二）课堂教学..................................................................................... 8
（三）实践教学..................................................................................... 8
1.实验、实训、实习安排及管理................................................... 8
2.学生对实践教学的满意度及评价............................................... 9
（四）学生活动..................................................................................... 9
1.文体活动..................................................................................... 9
2.学生社团................................................................................... 10
（五）学生服务................................................................................... 11
1.新生入学教育及新生对入学教育的满意度.............................. 11
2.心理健康服务........................................................................... 12
3.毕业生接受就业服务的比例及有效性评价.............................. 12
四、人才培养质量...................................................................................... 12
（一）毕业生就业和升学情况............................................................ 12
1.毕业生就业率........................................................................... 12
2.毕业生月收入........................................................................... 12
3.毕业生对母校满意度................................................................ 12
4.毕业生自主创业比例................................................................ 12
5.毕业生升学比例....................................................................... 12
（二）毕业生雇主满意情况................................................................ 13
五、教学管理方面的创新尝试与主要举措................................................. 13
（一）发挥教育资源整合优势，增强学校竞争力.............................. 13
（二）推进校企深度融合，创新人才培养模式.................................. 13
（三）“内培外引”，优化师资队伍结构............................................. 13
（四）顺应经济发展和产业升级形势，优化专业结构....................... 14
（五）推行工学结合，加快教学模式改革.......................................... 14
（六）完善教学质量保障体系，强化过程管理.................................. 15
（七）组织学生参加各级各类技能竞赛，提升学生职业能力............ 15
（八）打造全方位育人体系，全面推进育人工作.............................. 15
六、存在问题及改进措施........................................................................... 15
滨州愉悦职业技术学校是2007年11月7日经省、市教育主管部门批准成立的一所全日制中等职业技术学校。学校位于滨州市高新技术产业开发区新二路1号，主要面向社会招收初、高中及以上学历毕业生，结合本区域产业用人需求开展专业教学、实训，为本地区企业及社会发展培养专业技能人才，服务本地经济发展。
学校自创办以来，始终立足自身实际、结合当地社会经济发展需求，坚持把“就业”和“升学”两大培养目标做实、做强，学校对内抓师资、抓教学、抓管理；对外抓合作、寻共赢，学校先后与本地多家规模型企业和周边城市多家高职学校建立合作关系，如滨州愉怡纺织科技有限公司、愉悦家纺有限公司等企业、山东轻工职业学院、滨州职业学院、青岛求实、滨州学院等高校，确保毕业生就业有保障、深造有学上，为学生未来提供“双保险”。
德育为首，技能为重，育人为本，勤勉为基。
（1）发展目标定位
把学校建成具有地区办学特色，符合本地区企业、社会用人单位认可，且部分专业建设在本地区具有一定影响力的综合性中等职业技术学校。
（2）办学类型定位
以中等专科层次全日制中等职业教育为主体，以多种形式面向社会、行业、企业的多类技术、技能培训和管理骨干培养为两翼，融职业技能教育与理论学习为一体，以染整技术为核心的综合性中等职业技术院校。
（3）专业建设定位
各专业以文化知识为基础，以专业知识为关键，以综合素质水平为目标，突出专业实践技能，以染整技术为核心，以美术设计与制作、机电技术应用、电子商务、火电厂热力设备运行与检修、计算机应用、会计、家政服务与管理等专业群为支撑协调发展。
（4）服务面向定位
立足校企联合，面向社会，辐射印染技术领域，培养适应相关行业、企业生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术技能型人才，为促进本地区社会、企业产业结构调整、转型升级和技术进步服务。
坚持以社会需求为导向，以企业需求为关键，着力培养思想素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新做事能力兼备的复合型、应用型人才。
学校2019-2020年度专业设置以染整技术为核心的印染相关领域专业群是亮点专业，另外美术设计与制作、机电技术应用、电子商务、火电厂热力设备运行与检修、计算机应用、会计、家政服务与管理等专业紧紧结合社会发展趋势和企业发展需求开办。
截至2020年上半年，学校共有全日制在校生347人,男生226人，占比65.1%，女生121人，占比34.9%。在校生高中（或中专）层次起点人数23人，约占总人数的6.6%；初中层次起点人数324人，约占总人数的93.4%。
图1学生结构与规模
在2019-2020工作年度中，学校结合教育部、教育厅、教育局等各级主管部门政策要求，结合学校自身建设、管理需求对学校内部规章、制度进行及时调整、完善和修订，为依法依规治校、保障学校健康运行奠定基础。《滨州愉悦职业技术学校教学管理手册》、《滨州愉悦职业技术学校学生管理手册》、《滨州愉悦职业技术学校科研管理手册》、《物资采购实施细则》、《办公设备管理办法》、《教室管理办法》、《低值设备及耗材管理办法》等各项规章制度的修订、完善，规范了教育、教学、师资、学生及后勤的管理过程，形成了计划、执行、督导检查、处理反馈的循环式质量管理监控体系，促进了教育教学质量的提高和各项管理效率的提升。
学校占地面积30102.5平方米，总建筑面积18990平方米。集团公司拟定投资建设新教学、办公和实训场地，总建筑面积为11115.53平方米的建筑主体已经初步建成，新综合教学场地的建成将使得学校教学硬件条件得到巨大提升。
全校教学、科研、行政用房与宿舍总面积15630平方米。其中，教学用房8910平方米，行政用房2020平方米，宿舍4700平方米。
学校有实验室及实训基地13个，教学科研仪器设备452台套，总值578.37万元。
（1）校内实践基地
学校建设有校内实践基地6个，建筑面积4682.43平方米，学年使用7000学时，生均约20学时。
（2）校外实习实践基地
学校现已合作建设校外实习实践基地8个，学年累计使用1700天，生均约5天。
学校校园网出口总带宽500mbps，校园网主干最大带宽10,00.00mbps，网络信息点数5个，管理信息系统数据总量100.00GB，疫情期间上网课程数12门。学校教学用计算机150台，生均计算机台数为0.43台。
学校图书馆包括1个总图书馆，共有阅览和自修座位103个，本学年上座率为88.3%。学校图书馆藏有纸质图书11000余册，电子图书1000余册。
学校有综合体育馆1个、田径场1个；水泥篮球场2个、水泥排球场2块、室外羽毛球场4个、室外乒乓球场地6块。各场馆配套设施齐全，基本满足了广大师生日常锻炼和体育教学、科研及训练的需要。
2019-2020学年中，学校教师总数为36人。其中，校内专任教师30人，占教师总数的81.3%；高级职称教师3人，占教师总数的8.3%；中级职称15人，占41.7%；初级职称10人，占27.8%；其他8人，占22.2%。学校30名专任教师中，有硕士研究生7人，占专任教师总数的23.3%；大学本科23人，占教师总数的76.7%。
学校30名专任教师中，35岁及以下教师18人，占专任教师总数的60%；36-45岁教师11人，占教师总数的36.7%；46-60岁教师1人，占教师总数的3.3%。
2019-2020学年工作中，学校共派12名专任教师下企业实践，共计180天，专任教师人均企业实践时间15天。
2019-2020学年，学校聘请了12名企业兼职教师讲授专业课，约合计760课时，约占课时总数的10%。
学校高度重视师资队伍力量提升。坚持“走出去，请进来”的理念，围绕分层次、分重点、分步骤地进行内部教师培养提升和优质资源的招聘引入，来充实提高师资力量。2019-2020学年，学校共派出教师52人次参加专业技能和教育教学能力项目培训。通过培训学习，提升青年教师工作业务能力，增强教师实践动手及实践教学指导能力，提升教师个人综合素质。
2019-2020年度工作中，学校教师协同企业技术人员在企业生产应用方面取得一定突破。通过与愉悦家纺有限公司共同合作立项课题3项，均在生产实践应用方面促进了企业的生产进步。
2020年7月初学校督导室组织学生对教师教学情况进行年度满意度测评，测评结果见表1。
表1 学生对教师教学满意度调查统计
非常满意 | 满意 | 一般 | 不满意 |
67.7% | 26.2% | 4.3% | 1.7% |
学校不但本着以人为本的原则进行育人工作，同时也时刻关注教职工的工作及生活，尽可能让教师在快乐中工作生活。学校通过访谈教师，深入了解教师们对校园环境、办公条件、教学条件、校园文化、行政人员服务、子女入学等方面情况的看法进行深入了解，了解他们的需求，听取他们的建议、想法，为后续工作开展和改进定方向。通过访谈，了解到教师们对学校工作整体状况感到比较满意。学校今后将认真整合教师们的建议，继续优化环境，完善条件，为教师安心工作和全面发展提供各方面的支持，让教师真正感受到自己的价值和成功，进一步提升教师的工作满意度和幸福感。
2019-2020学年，各专业课程开设情况约为文化基础类课程占比约28.5%，专业类课程占比约43%、素质类课程占比约28.5%。
为促进学生全面发展，推行“五对接”任务，即推动教学专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。学校全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要为目标，对各专业人才培养方案进行了修订，进一步调整和优化课程设置。
学校以精品课程建设为依托，整合课程内容，创新教学方法，提升课程教学质量的课程改革思路。
为确保学业质量，学校教学过程采用课堂教学、现场教学、观摩见习、跟岗实习等多层次立体交叉模式教学。通过以直观形象、易学、易上手为教学目标开展多模式教学，激发学生学习积极性，提高学生课堂和动手参与度，确保学生学业质量。
为确保教学质量，学校建立了全面课堂教学质量监控体系，在学生日常教学管理方面实施了“两进三查”制度，在课堂教学管理方面实施“两管两促”制度，实现了对教学质量全过程、全方位和全员性的监控。
同时，学校还建立了独立的督导机构，由主管教学的校长领导，作为学校的“第三只眼”，把控课堂教学质量，确保学校人才培养水平稳扎稳打不断提高。
2019-2020学年定期组织全体学生进行评教工作，评教结果显示本学年学生对课程教学总体满意度达93.3%。
学校按照专业人才培养方案和教学实践、生产实训、顶岗实习、毕业实践等环节要求，充分利用校内外实验室、实训基地，组织安排学生进行实验、实训、实习，大力加强实践教学环节质量监控力度。2020年，学校毕业生总数为112人，学校安排顶岗实习90人，企业录用顶岗实习生88人，企业录用率为97.8%，顶岗实习对口率为100.00%。
近年来，学校积极改善实践教学场所条件，提高实践水平、层次；实践指导教师精心组织，合理使用教学辅助手段,能结合社会和生产实例，扩大学生知识面，得到学生的认可。学校对参与实验、实训、实习的学生进行了实践教学满意度调查，结果显示，学生的满意度为91.7%。
2019-2020学年教学工作中，学校组织开展了丰富多彩的校园活动，极大地丰富了广大学生的文化生活和生活体验。
学校现有各类学生社团13个。其中，文艺类4个、学术科技类3个、志愿服务类2个、演讲辩论类1个、理论学习类1个、体育类社团2个，共有成员235人，占学生总数的67.7%。
学校新生入学教育分为军训和入学教育两部分。其中，军训12天，共计84课时；各专业入学教育2天，共计14课时。
学校入学教育的主要内容为国防意识教育、理想信念教育、专业培养目标教育、大学生涯规划和职业规划教育、党团基本知识教育及安全意识教育。
为全面了解新生对入学教育各项工作的满意度，学生处对全体新生进行了问卷调查，共发放问卷113份，回收108份。其中，有效问卷108份，问卷有效率为100%，新生对入学初期整体满意度为96.3%
为全面了解学生的心理健康状况，学校大学生心理健康教育中心对所有新生进行心理健康普查，并建立心理健康档案；每学期举办2次心理健康知识讲座。本年度学校心理咨询室开展学生个别心理咨询33人次、团体心理咨询3次；通过多种橱窗宣传心理健康知识12次，开设《学生心理健康教育》选修课程。
2020 届毕业生接受学校各类就业服务比例为93.87%。经学校招就处调查，毕业生对学校提供的就业指导服务满意度为87.6%。学生普遍认为，学校就业指导针对性较强，就业适岗性高，对个人就业入岗有帮助。
学校2020届毕业生112人，选择就业90人，毕业半年内就业90人，就业率为100%，其中对口就业率为98%。
学校2020届毕业生半年后月均收入约3700元。
学校2020届毕业生对学校的总体满意度约为93%。
学校2020届毕业生自主创业0人。
学校2020届毕业生中22人选择升学，占毕业生总数的6.34%。
学校通过用人单位满意度调查问卷对本省录用2020届毕业生的用人单位和部门进行了调查，调查数据显示2020届毕业生雇主满意度为83.5%。调查发现各单位对学生的知识和能力认可程度均比较高，但是对部分学生的在岗稳定性持有保留意见，折射出中职生年龄偏小，直接就业对在岗稳定性有一定影响。
学校充分发挥资源整合优势，在专业结构调整、专业课教师配备、专业核心课程设置等方面统筹安排，物尽其用，人尽其才，不仅增强了学校的竞争力，而且为实现学校跨越式发展创造了条件，奠定了基础。
年度工作中，学校进一步加强与企业的合作力度，坚持“校企合作，工学结合”，共建校内外实训基地，拓展实训基地功能，提升实训基地服务能力，实现了校企双方设备资源共享、技术优势互补；强调教学、学习、实训相融合；推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；积极探索校企合作的实现形式，改革创新人才培养模式，现已形成“订单培养”“工学交替”“前校后厂、产学一体化”等人才培养模式，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量。
学校历来将师资队伍建设作为学校工作的重中之重，也作为内涵建设的突破口。2019-2020年度，学校围绕师资队伍建设规划，按照“提升素质、优化结构”的思路，通过“内培外引”进一步优化师资队伍的专业结构、职称结构、学历结构、双师结构，提高教师队伍的整体素质。一是通过多种途径，加强对专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师的培养。二是充分利用社会资源，聘请一些知名的专家学者担任学校有关专业的客座教授；成立专业和教学指导委员会；聘请行业、企业的一线管理、技术人员和能工巧匠担任兼职教师；建立动态、开放的专业人才资源库。
学校以适应经济发展、产业升级和技术进步需要为目标，按照“服务社会设专业，依照行业建专业，校企合作强专业”和“办强工科，办好文科”的专业建设思路，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，制定专业建设规划，优化专业结构。一是制定专业建设规划，明确发展思路和攻坚方向。二是优化和调整专业结构，提升专业竞争力。为适应经济发展、产业升级和技术进步需要，学校坚持适应性与前瞻性、稳定性与灵活性相统一的原则，及时优化老专业、扶持特色专业、增设新专业。
学校秉承“专业紧贴产业、教学紧盯企业、精品畅通就业”的专业建设理念，实施了双循环工学交替相结合的教学模式，即：理论知识学习（校内）—当学徒实践（实训基地）—理论知识再学习（校内）—当学徒实践（工厂）；探索了教室与车间合一、教师与师傅合一、教学与生产合一的教学模式，实现了学校和企业资源的共享。同时鼓励和推行任务驱动、项目教学、工作过程导向教学等“教、学、做”合一的教学模式，提高了学生的学习兴趣，使学生学习由被动转为主动。
为了提高教育教学质量，学校进一步完善教学质量保障体系，强化过程管理。一是全面实施学校、系（部）、教研室三级教学管理制度，明确目标，分层管理，各负其责，尤其是强化了教研室对教学过程的管理职能。二是构建了由学校教务处、督导室和学生信息员组成的“四位一体”教学质量保障、监控和反馈机制，每月教学过程的检查情况都分别反映到教务处办的《教学管理动态》和督导室办的《督导动态》简报上。三是形成了学期初、中、末三阶段常态化教学检查制度、两周一次的教学例会制度和专题教学调查研究工作制度。四是坚持课程质量评价制度与毕业生质量评价制度相结合，建立了包括理论教学和实践教学各环节的质量标准和评价体系。五是利用教务网络管理系统，对教学运行安排、成绩等进行计算机管理。
学校在优化专业结构，改革人才培养模式的同时，非常注重学生职业技能和综合职业能力的养成训练，鼓励学生参加校内外各级各类技能竞赛。2019-2020学年，学校组织学生参加各类技能竞赛6次，共获奖项10个。学生良好的竞赛成绩既为学校赢得了口碑，赢得了用人单位的认可，为个人顺利就业奠定了坚实的基础。
学校以“全员育人、全方位育人、全过程育人”为育人理念，不断创新思想政治教育教学模式，将思想政治教育融入人才培养全过程，全面提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
（一）存在问题
1、教育理论和教育政策研究方面存在不足，基于人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。
2、师资队伍整体水平有待于提高，教师组成结构需进一步优化，企业兼职教师参与课堂教学的深度和广度有待于进一步拓展。
3、校企合作优势互补合作方案有待于提升，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，学生到企业实训、实践模式和组织方式有待于进一步摸索完善。
（二）改进措施
1、加强教育理论学习和教育政策研究，多参与各类教育培训，向示范院校学习，借鉴工作开展方式和管理策略。
2、完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加强公开招考专业教师，加大企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。
3、加强同合作企业的沟通，酌情放宽与企业合作的广度和深度，探索优化学生实习组织模式，力争让校企合作简单、方便、有效、双赢。
