有人曾经说过：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。班主任是孩子距离最近的沟通者和倾听者，面对职业学校的学生，班主任只有不断的提升自己的能力才会更好的教育好学生，管理好班级。

一、走进学生心灵，为孩子保驾护航

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。面对职业学校的这群“猴孩子”我们必须得知道沟通的重要意义，就如王永军老师在班主任培训工作时所说：“走近学生营造德育氛围、家校沟通谋求德育实效、事件营销提升德育魅力、巧借资源扩大德育影响、社会宣传树立德育品牌”，德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。比如，在娱乐室的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，增添团结友爱的校园氛围，渗透民族平等的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和睦相处，互助共荣，从而老师与学生能够加深交流，学生能够更加的信任老师，老师可以更好的管理班级。

二、庖丁解牛，对症下药

“庖丁解牛”词典解释为“比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。”原本是出自《庄子·养生主》里的一个故事。庖丁解牛与教育学生虽名不同，相差甚远，但世间万物皆有其内在联系。庖丁解的对象是牛，牛既有一般的普遍性规律，又有具体的特殊性意义。而教育的对象是学生，学生既有一般意义上人的普遍性特点，又有鲜明的个性色彩。疱丁解牛看似轻松简单，实际上是有充分的准备与足够的能力。除了对一般意义上的牛的生理构造了如直掌，还有对每头牛的特殊性小心谨慎，如此用刀才能驾轻就熟，游刃有余。同样，教育也应遵循此理，既要了解青少年学生的人性特点，又要对具体的学生个性给予关注。如此教育才能有的放矢，事半功倍。现今教育对象形色各异，教育方法层出不穷，而教育行为多则克制人性，教育过程易变得简单直接，致使教育越来越偏离其自然生态本质之道。而教育要返朴归真，必须要顺性而为。面对职业教育的学生这种教育方法是最理想的状态，这需要老师平等、尊重、欣赏、接纳每一位学生。所以我认为教育之道就应该激发人性美好的一面，让学生有尊严地学习与生活。

三、珍惜同学情，预防校园暴力

习近平总书记曾经说过：“全社会都要高度重视少年儿童安全，千方百计保护好祖国的下一代，让他们在平安和谐的环境里健康成长”。

校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而近年来，一些十六七岁的花季少年越来越多地与暴力行为联系在一起。校园暴力不仅给同学们造成了身体上的伤害，更给他们的心灵烙下了深深的伤痕，也不可避免的影响了我们的学习，影响了我们的健康成长。面对校园暴力，我们应该行动起来，反对暴力，远离暴力，共建和谐校园，让每一个同学都能健康成长。

一、培养健全的人格、做一个文明的学生。做事不能冲动，说话不能盛气凌人;得饶人处且饶人，凡事要考虑后果;发生矛盾时不要抓住对方的错误不放，而应该检讨自己错在哪里;总之我们要严于律己，宽以待人!

二、提高社会交往能力。正确处理好自己的人际关系，交友要谨慎，不与行为不端的人联系，不与社会上的人交朋友，不要上网交友，更不要网恋;多参加各种有意义的文体活动，远离不良文化。

三、提高自我保护意识。遇事要及时告诉家长和老师，少去情况复杂的场所，不要单独外出，身上也不要携带太多的钱物;受到暴力侵害时，采取灵活的应急措施，要及时报警。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，所以我们要不断的提升自己的能力和认知，要不断的做好班主任工作。